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聋儿言语训练方法推荐
编辑:秋菡 [ 2012-8-17 9:19:15 ] 文章来源:教育装备在线
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1.松弛训练

  通过放松肢体的肌紧张可以使咽喉部肌群相应地放松.可以引导儿童像练习气功一样做身体放松运动。站立或仰卧位,双手放两边,练习做有规律的腹式(吸气时收腹,呼气时鼓腹)呼吸。每天起床时和睡觉前各做10分钟。

2.发音训练

  聋儿在听觉训练的基础上进行言语训练,而它的前提是发音训练。言语的基音是由呼出的气流振动声带造成的。所以气流强弱的变化与声音的响度、字节的清晰度,有着密切的联系,自然呼吸与言语呼吸不同,要让聋儿说清楚话,首先要学会运用呼吸,控制气流。

 。1).呼吸训练

  A.坐姿:要求做端正。

  B.自主呼吸:尽量延长呼气,鼻吸气嘴呼气。

  C.呼吸短弱:仰卧或坐位,手法介入,吸气时按压腹部,帮助增加膈肌的运动?砂才旁谧鲇蜗肥苯,每次做3-5分钟。

  D.增加肺活量:双上肢举起吸气,放松时呼气;蛎刻炫懿、跑上楼梯等大运动约15分钟。

  E.增加气流:吹气球、泡泡、纸条、乒乓球、风车、口琴等。

  深呼吸是为了让孩子掌握正确的呼吸方法和状态,锻炼呼吸肌肉群和吸气肌肉群的力量。在开始训练聋儿呼吸时,要强调触觉的感受。首先是练习吸气,方法是:可用一朵芳香的花,或在手绢上洒上香水,让聋儿试闻,当他自然地闻香气时,就是进行正确的吸气了,逐渐不用花和香水手绢,聋儿就学会吸气了,学会吸气后教呼气,把聋儿的一只手放在家长鼻子前,另一只手放在家长胸前,家长先深深吸一口气,然后用口鼻慢慢呼气,这样聋儿能通过触觉感受到呼气时胸部的扩展,完成以上训练后进行深呼吸训练。

  (2).发音器官运动训练

  A.本体感觉神经肌肉促进法
  A).感觉刺激:用学习牙刷左右刷舌头上面的整个面,以及下边,舌尖;刷口腔内上下、左右粘膜, 共约 15~20分钟。刷完后,让儿童用嘴唇抿住牙刷圆形处。(可以改善儿童饮食习惯)

  B).压力:对舌肌、舌骨施加压力,用学习牙刷压。

  C).牵拉:牵拉舌肌,诱发更大的收缩,用学习牙刷压轻轻拍打舌肌。

  D).抵抗:舌肌、咬肌等抗阻运动。用学习牙刷压抵舌尖(向上或向下)

  (3).发音器官运动训练(口腔外抚摸)

  大人给儿童做口腔外抚摸。用大拇指按揉双侧颊车、廉泉、人中等穴位。一边抚摸双侧颊车,一边练习发a、妈妈、爸爸、阿姨、大爷等音;一边抚摸廉泉,一边练习发o、do、Po、摸、我、婆婆等音(舌面运动).

  A).下颌运动:张口、闭口,下颌前伸、左右侧移

  B).唇运动:噘嘴、闭唇、鼓腮等。一边做游戏让儿童摸大人的嘴,一边引导儿童模仿鼓腮。

  C).舌运动:前伸左右摆动、后卷、环形“清扫”

  D).软腭运动:用力叹气、发“a”音,发pa、da、ma、si、shu、ni音。

  E).交替运动:

  颌:张闭口,

  唇:前噘后缩

  舌:伸出缩回左右

 。4). 呼吸锻炼操

  它是一系列的动作练习,目的是帮助聋儿的呼气肌肉群和吸气肌肉群得到正常的发育,三到六岁是锻炼肌肉的最重要时期,必须用体操帮助聋儿锻炼。

  第1节:扩胸运动(二、八呼) 两臂弯曲平举至胸前,然后把两臂伸开向后甩,注意不要缩脖子和端肩。一拍一个动作。

  第2节:呼吸运动(四、八呼) 两手缓缓向上吸气,两手缓缓向下呼气。二拍一个动作。

 。5). 声气结合锻炼

  它是锻炼聋儿说话用气和控制气流的能力。练习方法:数数练习,开始数1、2、3、4、5……看一口气能数多少。然后选用一些字和词变化的材料,使口腔大小开合得到全面的锻炼。

  一个枣、二个枣、三个枣、四个枣……

  一个葫芦、二个葫芦、三个葫芦…….

  一个萝卜、二个萝卜、三个萝卜……

  每次读到一口气用完。身呼吸和声气结合锻炼法,要作为聋儿发音训练的重要内容,抓住要领,持之以恒。

 。6). 游戏

  结合聋儿年龄特点,可以用吹纸条、吹蜡烛、吹纸龙的方法呼吸。总的要求是吹时气要匀、细、长,持续的时间越长越好。吹蜡烛时,可点燃数根小蜡烛,看聋儿一口气能吹灭多少根蜡烛,还可以一根根的吹,或吹纸青蛙、纸马等,为了提供聋儿呼吸训练的兴趣,可以采取集体游戏,比如吹鸡毛比赛。其目的是锻炼聋儿呼吸器官,学会控制气流。

  吹鸡毛办法: 准备一根柔软的鸡毛,一根长绳子。在室内用一根长3~4米的绳子当分界线,一边站聋儿,一边站家长,一个家长当裁判?加闪鸭γ祷厝,每人最多吹三下,如连吹三下,还不过网,则对方得分。做游戏以前,先由家长示范讲解,聋儿先看,看明白了,再去玩;疃,可使用下列言语:“吹”、 “吹”、 “吹”;“再吹一遍”、“妈妈要吹了”;“轮到你吹了”“吹吧”;“等一下,轮到我吹了”………

3.舌头锻炼操

  在呼吸训练的基础上,还要进行舌头训练(舌头锻炼操)。舌头是构成语言器官的一个重要部分,舌头的每一段都在发音(舌尖音、舌面音、舌根音),它的动作很灵敏,可以前伸后缩,也可以上升下降。聋儿由于听力缺陷,言语发展受到障碍,使舌头得不到很好的锻炼,舌肌僵硬,故舌尖转动不灵敏,舌头动作跟不上言语节拍的速度,有的字就发不出来,或者发得残缺不全。因此,对聋儿舌头进行锻炼十分重要。

  进行舌头锻炼,分四步:

  第一步:舌尖抵住上齿龈,舔着上腭往后钩,钩的越深越好,但不要使舌系带扯痛,然后舌尖舔着上腭慢慢放在齿后。

  第二步:舌尖放下后再向嘴外慢慢伸,伸得越长越好,然后快速收进。

  第三步:舌尖用力顶左腮顶得面部越鼓越好,然后用同样的方法顶右腮,一下左,一下右,反复多次。

  第四步:舌头平放,用牙齿轻轻咬舌面,牙齿边咬舌头边往外伸,然后又慢慢的边咬边缩回来。

  通过以上四步舌头操的锻炼,使舌头上、下、左、右都得到运动。做舌头操时,可用鼓点和音乐指挥聋儿训练,同时让聋儿加上拍手、点头、摇头的动作。

4.拼音训练
  (1)学习发拼音字母。(构音类似动作,发出靶音;学习发单元音和辅音等)
  1)练习发单元音:a、o、e、i、u、ü、
  a发音提示:嘴张大,舌放平,位置最低,不圆嘴,嘴成自然状态。
  o发音提示:声带颤动,舌头后缩,舌位半高,口微开,圆唇。
  e发音提示:声带颤动,舌位靠后,嘴角向两边展开,不圆唇。
  i发音提示:声带颤动,舌面隆起的部分在前,舌位最高,开口很小,上下牙齿对齐,嘴角向左右展 开,不圆唇。
  u发音提示:声带颤动,舌头后缩,舌根抬高,嘴唇收拢得又高又圆,向前突出。
  ü发音提示:声带颤动,舌位靠后,嘴角向两边展开,然后舌面隆起,嘴拢圆。
  2)练习发声母:b、p、m、f。
  b发音提示:双唇紧闭,憋住一口气,然后突然放开,气流冲口而出,不送气,声带不颤动。
  p发音提示:双唇紧闭,阻碍气流,然后双唇突然放开,气流用力喷出来,声带不颤动。
  m发音提示:双唇紧闭,软腭下降,气流从鼻孔透出,声带不颤动,声音比较响亮。
  f发音提示:上齿咬着下唇,让气流从唇齿之间的缝隙中摩擦而出,声带不颤动。
  5.拟声训练(语音语言的节奏训练、练习声调和唱歌。)
  小鸡怎样叫?叽、叽、叽……
  小狗怎样叫?汪、汪、汪……
  小猫怎样叫?喵、喵、喵……
  小鸭怎样叫?嘎、嘎、嘎……
  小羊怎样叫?咩、咩、咩……
  蜻蛙怎样叫?呱、呱、呱……
  火车怎样叫?呜、呜、呜……
  一个人一边打鼓模仿声音“咚、咚、咚”,一边应声走和跳。
6.辅助方法
  让儿童触摸指导员或自己的喉部的振动来感受发音。
  发音时把手放在嘴前来感受发出的气流。
  发音时指导员慢动作移动手指,让儿童跟着模仿,学习控制气流。

7.变更舌头位置

  练习d、t、s、b、p、m等音,再与i、e、u等元音配合练习,可使后倾舌前移;练习发a--、0--、e--、u--等长音,再练习发a、0、e、u各约5秒钟,练习g、k等舌根音与上述舌后 元音构成的字词,可使前倾舌头后移。

8.音辩训练

  分辨错音--复述、放录音机、朗读文章辨音

9.表达训练

  (1).图片词汇刺激。选择一些与主题有关、儿童容易学的词汇图片指导儿童学习。

  (2).指导者呈现一张图片,引导儿童说出名称。

  (3).指导者蒙住大部分图片,让学生猜出图片名称。

  (4).将图片放如书包或信封,让学生摸出一张并说出名称。

  在舌头操的基础上,进行聋儿发音训练,可将勺子或某一东西当作“话筒”,具体方法:

 。1). 坐在孩子旁边,举着“话筒”靠近你自己的脸,一定要让孩子看到你的嘴,重复发出有节奏的元音,如:“a”、“o”。然后把“话筒”对着孩子,鼓励他发音,向他表明,他如果这样做,你将非常高兴。

 。2). 拿着“话筒”,重复元音“a”,不要担心你的孩子不作出反映。然后把“话筒”给他,让他发音?际,允许他发出任何音,不要介意他把“a”发成类似“哇”的音。当你的孩子能连续作出反应后,你可以拟出一个句型,让他模仿。当你说“a、a、a、a”时,让他相应发出“a、a、a、a”,你可以在说话时在他的胳膊上轻轻敲音节拍数。如果你的孩子前一部分的练习做得很好,你可以继续下面的内容。

 。3).当你的孩子能模仿发音,而且近似于你的发音时,你可教他第二个音:“o、o”象上面一样,拿着“话筒”,鼓励你的孩子进行重复。当他模仿这两个时,不需要他发的音与你的完全一样,但他应该懂得这两个音不一样的,这可在他模仿时观察到。对他来将,这是一个很大的进步,此时,可以让他发第三个元音。

 。4). 如果你的孩子能模仿前面的元音,逐步可增加新的元音:“a、e、I、o、u”;箍梢园言艉透ㄒ艚岷掀鹄。有可能的话,引入曲调,让他试着唱。在此基础上,进一步锻炼舌头的动作。连续发音:

 、賒a、da、da、da、da、da、da、da…….

 、趜a、za、za、za、za、za、za、za…….

 、踛ia、jia、jia、jia、jia、jia、jia……..

 、躾ha、zha、zha、zha、zha、zha………

 、輑a、la、la、la、la、la、la、la……..

 、辡a、ga、ga、ga、ga、ga、ga……..

  发音时要有一定的开度,保证每个音节读得响亮有力,字字清楚。这样舌头、舌面、舌根、舌边都得到训练,训练时要先慢后快,舌头动作灵活利索,弹力要大。

 。5). 双唇练习。 双唇闭拢,向前突出,然后自然地恢复原状,唇形的圆展对某些字,如b、p、m、l、u,发音的正确与否,是个重要因素。双唇练习可帮助聋儿锻炼双唇的力量,使双唇灵活,发好双唇因。训练双唇的动作灵活性,可连续发:

 、賐a、ba、ba、ba、ba、ba、ba……

 、趐o、po、po、po、po、po、po……

 、踡o、mo、mo、mo、mo、mo…….

 。6). 注意突出口型发音

 、賏、o、e、a、o、e、a、o、e……

 、趇、u、u、i、u、u、i、u、u……

  发音时双唇用力,读音响亮,口型正确,这样嘴伸得圆,伸得扁都能得到应有的锻炼。练习时,先慢后快,双唇要活动开来?杉尤肽7虑可腿跎难杂锪废。鼻腔主要用在发鼻音,发鼻音常需双唇、舌头、硬腭、软腭等部分参加,鼻腔只是使气流通过,鼻音练习,让聋儿体会气流从鼻子通过的感觉,为发好鼻音打下基础。

    鼻音训练可以用哼唱法。即用鼻音m、n进行哼唱,教师和家长哼唱时要让聋儿模着教师或家长的鼻翼,感受气流从鼻腔通过的振动。然后让聋儿模仿哼唱;或用手指捏鼻翼发“miao”。通过学猫叫,慢慢去掉手指动作也能发“miao”。通过学猫叫,让聋儿意识到发鼻音对鼻的振动。

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